-ћузыка

 -¬сегда под рукой

 -ѕоиск по дневнику

ѕоиск сообщений в Saida_70

 -ѕодписка по e-mail

 

 -—ообщества

”частник сообществ (¬сего в списке: 40)  улинарна€_книга_Ѕерезки ¬опрос_-_ответ ƒизайн_комнаты ∆енска€_дол€ ѕир_на_весь_мир Ћюбимые_рецептики ѕј–‘ёћ≈–»я_»_ ќ—ћ≈“» ј ѕальчикиќткусишь ћир_рукодели€ готовим_сами ћо€_косметика Ќаши_рецептики Live_Memory ѕриготовим  рошкин_ƒом ¬кусна€_кухн€_интернета _—ергей_≈сенин_ ѕ–»√ќ“ќ¬»ћ_»_—Џ≈ƒ»ћ Ќизкокалорийна€_еда ќЅЏ≈ƒ»Ќя…“≈—№_ЅЋќ√≈–џ ѕроповедник_—лова ƒошкольное_образование ¬сем_¬кусно Ќа_защиту_семьи ”голок_православи€ ¬кусные_рецептики ∆енское_общество_фей ћирова€_ улинари€ »нтерьер  улинарна€_книга ¬кусно_Ѕыстро_Ќедорого —тихи_любимых_поэтов √отовим_малышам ¬куснотища_и_только –ецепты Ќ≈_∆–ј“№ “олько_дл€_женщин Ўкола_кулинара All_for_mums_and_children простые_рецепты
„итатель сообществ (¬сего в списке: 5) ћы_на_диете ¬ыгл€ди_на_100 ѕќћќў№_Ќќ¬»„ ” Madame_Frames Ћ»—№я_Ў ј“”Ћ ј

 -—татистика

—татистика LiveInternet.ru: показано количество хитов и посетителей
—оздан: 27.04.2010
«аписей:
 омментариев:
Ќаписано: 10667

„“ќ –»—”≈“ ¬јЎ –≈Ѕ≈Ќќ ?

ƒневник

ѕонедельник, 08 јвгуста 2011 г. 00:34 + в цитатник
–исунки вашего ребенка помогут вам узнать скрытые стороны его натуры и выбрать правильный метод воспитани€. ¬озьмите несколько его рисунков которые он нарисовал от себ€ и посмотрите, что на них нарисовано.
÷¬≈“ќ„ », —ќЋЌ÷≈, √»–ЋяЌƒџ.
¬ашему ребенку не хватает вашей любви. ¬ душе ему совсем не весело, как на его рисунках. ѕостарайтесь всегда показывать ему, что вы его очень любите. Ѕольше проводите с ним времени и чаще его ласкайте.
„≈Ћќ¬≈„ ».
ѕо этим рисункам можно судить о том, как ваш ребенок относитс€ к своей семье. ¬нимательно присмотритесь к этому рисунку.  ак он нарисовал свою маму, где стоит папа, с чьей стороны ваш ребенок нарисовал себ€. ѕопросите, чтобы ваш ребенок нарисовал свой детский сад или школу. ѕо этому рисунку вы сразу увидите, как он себ€ чувствует в коллективе.
Ћ»÷ј.
≈сли на рисунке у людей мелкие черты лица, значит ваш ребенок очень замкнут, если черты лица резкие - он любит повелевать, а большие глаза в рисунках говор€т о том, что у вашего ребенка очень чувствительна€ натура.
∆»¬ќ“Ќџ≈.
если ваш ребенок рисует собачек и кошечек, значит он очень заботливый. ≈сли он рисует птиц - он боитс€ ответственности.
«¬≈«ƒџ,  –»—“јЋЋџ.
¬аш ребенок очень романтичный и мечтательный. ќн будет пользоватьс€ успехом у противоположного пола.
≈сли вы хотите узнать, как ваш ребенок относитс€ к самому себе, то дайте ему лист бумаги на котором нарисован круг и попросите его дорисовать.
≈сли ваш ребенок нарисует солнце - это значит, что он всегда должен быть в центре внимани€.
≈сли он нарисует цветок - он очень ранимый и эмоциональный.
≈сли рожицу - значит у вашего ребенка очень развито чувство юмора и он очень общительный.


Ќа правах рекламы.
” вас свой дом, но вам так не нравитс€ ваш дворик! ¬ам очень хочетс€ что - то изменить, но что и как - вы не можете пон€ть. «агл€ните на сайт дизайнер интерьера и ландшафта. “ам работает цела€ группа специалистов, которые смогут вам помочь.
–убрики:  дети
семь€
все дл€ женщин

ћетки:  

ќ„≈Ќ№ ѕќЋ≈«Ќџ… » »Ќ“≈–≈—Ќџ… “≈—“!

ƒневник

ѕ€тница, 01 ќкт€бр€ 2010 г. 00:16 + в цитатник
¬аш “отем раскрылс€! Ёто... —ова
ћудрейша€ из птиц, она отличаетс€ тонкой интуицией и ведает секретами магии. —овы вер€т, что судьбу этого мира вершат мысли и поступки его обитателей, но никак не слепое провиденье. ¬ы умны и проницательны, вас весьма сложно обвести вокруг пальца, ведь вы видите окружающих насквозь. ¬аши действи€ отличаютс€ удивительной закономерностью и продуманностью, вы стремитесь к пор€дку и душевному равновесию. Ћюбите уединение, но всегда готовы прийти на помощь нуждающемус€ и дать ему добрый совет. ¬ас как магнитом т€нет ко всему загадочному и непостижимому, но вместе с тем вы критичны и на редкость вдумчивы. »ногда от ваших слов веет лед€ным цинизмом, вы склоны к научному анализу, и порой это доходит до банальной придирчивости. Ќаучитесь принимать вещи такими, как они есть, и не ищите двойное дно там, где его нет по определению. «а ваш €сный разум и холодный рассудок —ова преподносит вам янтарь - символ знаний и остановившегос€ времени.image
ѕройти тест
–убрики:  Ёто интересно

ћетки:  

“≈—“ "–»—”Ќќ  —≈ћ№»"

ƒневник

ѕонедельник, 07 »юн€ 2010 г. 14:31 + в цитатник
family_06 (598x387, 87 Kb)


Ќазначение теста

“ест предназначен дл€ вы€влени€ особенностей внутрисемейных отношений. ќн поможет про€снить отношени€ ребенка к членам своей семьи, то, как он воспринимает их и свою роль в семье, а также те характеристики отношений, которые вызывают в нем тревожные и конфликтные чувства.

ќписание теста

—емейную ситуацию, которую родители оценивают со всех сторон положительно, ребенок может воспринимать совершенно иначе. ”знав, каким он видит окружающий мир, семью, родителей, себ€, можно пон€ть причины возникновени€ многих проблем ребенка и эффективно помочь ему при их разрешении.

»нструкци€ к тесту

–ебенку дают простой карандаш средней м€гкости и стандартный чистый лист бумаги формата ј4. »спользование каких-либо дополнительных инструментов исключаетс€.
»нструкци€: "Ќарисуй, пожалуйста, свою семью". Ќе следует давать какие-то указани€ или уточнени€. Ќа возникающие у ребенка вопросы, такие, как " ого надо рисовать, а кого не надо?", "Ќадо нарисовать всех?", "ј дедушку рисовать надо?" и т.д., отвечать следует уклончиво, например: "–исуй так, как тебе хочетс€".
ѕока ребенок рисует, вы должны ненав€зчиво производить наблюдение за ним, отмеча€ такие моменты, как:
ѕор€док заполнени€ свободного пространства.
ѕор€док по€влени€ персонажей рисунка.
¬рем€ начала и окончани€ работы.
¬озникновение трудностей при изображении того или иного персонажа или элементов рисунка (чрезмерна€ сосредоточенность, паузы, заметна€ медлительность и т.д.).
¬рем€, затраченное на выполнение отдельных персонажей.
Ёмоциональный настрой ребенка во врем€ изображени€ того или иного персонажа рисунка.
ѕо окончании рисунка попросите ребенка подписать или назвать всех изображенных персонажей рисунка.
ѕосле того как рисунок будет завершен, наступает второй этап исследовани€ Ц беседа. Ѕеседа должна носить легкий, непринужденный характер, не вызыва€ у ребенка чувства сопротивлени€ и отчуждени€.
¬от вопросы, которые следует задать:
„ь€ семь€ изображена на рисунке, Ц семь€ ребенка, его друга или вымышленного лица?
√де эта семь€ находитс€ и чем зан€ты ее члены в насто€щее врем€?
 ак ребенок описывает каждого из персонажей, какую роль отводит каждому в семье?
 то в семье самый хороший и почему?
 то самый счастливый и почему?
 то самый грустный и почему?
 то больше всех нравитс€ ребенку и почему?
 ак в этой семье наказывают детей за плохое поведение?
 ого одного остав€т дома, когда поедут на прогулку?

»нтерпретаци€ результатов теста

ѕолученное изображение, как правило, отражает отношение ребенка к членам его семьи, то, какими он их видит, и какую роль в семейной конфигурации отводит каждому.

1. ќценка общей структуры

„то мы видим на рисунке: действительно, семью, члены которой изображены вместе, близко сто€щими или зан€тыми выполнением какого-то общего дела или это просто несколько изолированных фигур, никак не контактирующих друг с другом. —ледует иметь в виду, что то или иное изображение семейной ситуации может быть св€зано с реальным положением в семье, а может противоречить ему.
≈сли, например, члены семьи изображены держащимис€ за руки, то это может соответствовать реальной ситуации в семье, а может быть отражением желаемого.
≈сли два человека изображены близко друг к другу, то, возможно, это отражение того, как ребенок воспринимает их взаимоотношени€, но при этом оно не отвечает действительности.
≈сли какой-то персонаж отдален от других фигур, это может говорить о "дистанции", которую ребенок замечает в жизни и выдел€ет ее.
ѕомеща€ одного из членов семьи выше остальных, ребенок тем самым придает ему исключительный статус. Ётот персонаж, по мнению ребенка, обладает наибольшей властью в семье, даже если он рисует его самым маленьким по сравнению с размерами остальных.
Ќиже остальных ребенок склонен помещать того, чье вли€ние в семье минимально.
≈сли ребенок выше всех помешает своего младшего брата, то, по его мнению, он именно тот, кто управл€ет всеми остальными.

2. ќпределение наиболее привлекательного персонажа

≈го можно вы€вить по следующим признакам:
он изображаетс€ первым и помещаетс€ на переднем плане;
он выше и крупнее остальных персонажей;
выполнен с большей любовью и тщательностью;
остальные персонажи сгруппированы вокруг, повернуты в его сторону, смотр€т на него.
–ебенок может выделить одного из членов семьи тем, что изображает его в какой-то особенной одежде, надел€ет его какими-то детал€ми и таким же образом изображает собственную фигуру, отождествл€€, таким образом, себ€ с этим персонажем.
–азмер того или иного члена семьи говорит о том значении, которое имеет этот персонаж дл€ ребенка. Ќапример, если бабушка нарисована большего размера, чем отец с матерью, то скорее всего в насто€щее врем€ отношени€ с родител€ми сто€т дл€ ребенка на втором плане. Ќаоборот, наименее значимый персонаж на рисунке изображаетс€ самым маленьким, рисуетс€ в последнюю очередь и помещаетс€ в стороне от остальных. — таким персонажем ребенок может обойтись более категорично: перечеркнуть несколькими штрихами или стереть резинкой.
—ильна€ штриховка или сильный нажим карандаша при изображении той или иной фигуры выдают чувство тревоги, которое испытывает ребенок по отношению к этому персонажу. » напротив, именно така€ фигура может быть изображена с помощью слабой, тонкой линии.
ѕредпочтение того или иного родител€ выражаетс€ в том, ближе к кому из родителей нарисовал себ€ ребенок, какое выражение лица прочитываетс€ в фигурах родителей.
ƒистанци€ между членами семьи Ц один из основных факторов, отражающих предпочтени€ ребенка. –ассто€ни€ на рисунке €вл€ютс€ отражением психологической дистанции. “аким образом, наиболее близкие люди изображаютс€ на рисунке ближе к фигуре ребенка. Ёто же касаетс€ и других персонажей: те, кого ребенок помешает на рисунке р€дом, близки, по его мнению, и в жизни.

3. –ебенок о себе

≈сли ребенок больше всех выдел€ет на рисунке свою фигуру, рисует себ€ более тщательно, прорисовыва€ все детали, изобража€ более €рко, так что бросаетс€ в глаза, а остальные фигуры составл€ют просто фон, то тем самым он выражает важность собственной личности. ќн считает себ€ основным персонажем, вокруг которого вращаетс€ жизнь в семье, самым значимым, уникальным. ѕодобное ощущение возникает на основе родительского отношени€ к ребенку. —трем€сь воплотить в ребенке все то, чего не смогли добитьс€ сами, дать ему все, чего были лишены, родители признают его приоритет, первостепенность его желаний и интересов и свою вспомогательную, второстепенную роль.
ћаленька€, слаба€ фигурка, изображенна€ в окружении родителей, в которой ребенок признает себ€, может выражать чувство беспомощности и требование заботы и ухода. “акое положение может быть св€зано с тем, что ребенок привык к атмосфере посто€нной и чрезмерной опеки, котора€ окружает его в семье (часто наблюдаетс€ в семь€х с единственным ребенком), поэтому чувствует себ€ слабым и даже может злоупотребл€ть этим, манипулиру€ родител€ми и посто€нно требу€ от них помощи и внимани€.
–ебенок может нарисовать себ€ вблизи родителей, оттеснив остальных членов семьи. “аким образом, он подчеркивает свой исключительный статус среди других детей.
≈сли ребенок рисует себ€ р€дом с отцом и при этом преувеличивает размеры собственной фигуры, то, веро€тно, это указывает на сильное чувство соперничества и желание ребенка зан€ть такое же прочное и авторитетное место в семье, как и отец.

4. ƒополнительные персонажи

–ису€ семью, ребенок может добавить людей, не относ€щихс€ к семейному кругу, или животных. “акое поведение трактуетс€ как попытка заполнить пустоты, возместить нехватку близких, теплых отношений, компенсировать недостаточность эмоциональных св€зей и т.д. “ак, например, мальчик, будучи единственным ребенком в семье, может включить в свой рисунок двоюродных сестер или братьев, самых дальних родственников и разных животных Ц кошек, собак и прочих, выража€ тем самым недостаток близкого общени€ с другими детьми и потребность иметь посто€нного спутника в играх, с которым можно было бы общатьс€ на равных.
Ќа рисунке могут присутствовать и вымышленные персонажи, которые также символизируют неудовлетворенные потребности ребенка. Ќе получив их удовлетворени€ в реальной жизни, ребенок удовлетвор€ет эти потребности в своей фантазии, в воображаемых отношени€х. ¬ таком случае вам следует попросить ребенка рассказать побольше об этом персонаже. ¬ его ответах вы найдете то, чего ему не хватает в действительности.
–ебенок может изобразить вблизи одного из членов семьи домашнее животное, в действительности отсутствующее. Ёто может говорить о потребности ребенка в любви, которую он хотел бы получить от этого человека.

5. –одительска€ пара

ќбычно родители изображаютс€ вместе, отец выше и крупнее помещаетс€ слева, мать пониже справа, за ними следуют другие фигуры в пор€дке значимости.  ак уже отмечено, следует учитывать, что рисунок не всегда отражает действительность, иногда это лишь отражение желаемого. –ебенок, который воспитываетс€ одним из родителей, может тем не менее изобразить их обоих, выража€ тем самым свое желание того, чтобы их союз восстановилс€.
≈сли же ребенок рисует одного родител€, с которым живет, это означает прин€тие им реально существующей ситуации, к которой ребенок более или менее адаптировалс€.
ќдин из родителей может оказатьс€ на рисунке в изолированном положении. ≈сли фигура родител€ одного с ребенком пола изображена в стороне от остальных, то это можно интерпретировать как желание ребенка находитьс€ с родителем противоположного пола. –евность, вызванна€ эдиповым комплексом, €вл€етс€ вполне нормальным €влением дл€ ребенка до достижени€ им полового созревани€ (в среднем 12 лет).
“от случай, когда фигура ребенка и родител€ противоположного пола удалены друг от друга, может, по-видимому, рассматриватьс€ как незначительное нарушение естественного пор€дка взаимоотношений с родителем другого пола.
≈сли на рисунке родители контактируют друг с другом, например держатс€ за руки, то, значит, в жизни между ними наблюдаетс€ тесный психологический контакт. ≈сли контакта на рисунке нет, то скорее всего его нет и в реальности.
»ногда ребенок, игнориру€ реальную ситуацию, изображает одного из родителей неестественно большого размера, часто это касаетс€ материнской фигуры. Ёто говорит о том, что в его глазах этот родитель воспринимаетс€ как подавл€юща€ фигура, пресекающа€ любое про€вление самосто€тельности и инициативы. ≈сли у ребенка сложилс€ образ одного из родителей как доминирующего, подавл€ющего, враждебного, пугающего человека, то он склонен придать его фигуре большие размеры по сравнению с фигурами других членов семьи, не учитыва€ их реальных физических размеров. “ака€ фигура может изображатьс€ с большими руками, демонстриру€ своей позой властное, диктаторское отношение.
ѕротивоположным образом родитель, которого ребенок не воспринимает всерьез, игнорирует, не уважает, изображаетс€ небольшим по размерам, с маленькими руками или вообще без них.

6. »дентификаци€

¬ рисунке семьи имеет место и такой показательный фактор, как идентификаци€. –ебенок легко отождествл€ет себ€ с тем или иным персонажем своего рисунка. ќн может отождествл€ть себ€ с отцом, матерью, сиблингом.
»дентификаци€ с родителем своего пола соответствует нормальному положению вещей. ќна отражает его желание иметь предпочтительные отношени€ с родителем противоположного пола.
»дентификаци€ со старшим сиблингом, независимо от пола, также €вл€етс€ нормальным €влением, особенно если есть ощутима€ разница в возрасте.
»ногда ребенок может отождествл€ть себ€ и с дополнительными персонажами, не вход€щими в состав семьи. ¬ чем выражаетс€ идентификаци€? ‘игура, с которой идентифицирует себ€ ребенок, изображаетс€ наиболее привлекательной, законченной; ей удел€етс€ больше времени.  роме того, предостаточно информации об этом обычно дают результаты беседы. ¬ беседе, на которую следует полагатьс€ более всего, часто открываютс€ совершенно противоположные вещи. ќказываетс€, что ребенок может идентифицировать себ€ с самым невзрачным персонажем на рисунке, который имеет нечеткие очертани€, помещаетс€ в стороне от всех остальных и т.д. “акой случай говорит о том, что ребенок испытывает большие затруднени€ и напр€женность во взаимоотношени€х с семьей и самим собой.

7. ќтказ от изображени€ того или иного члена семьи

≈сли ребенок рисует себ€ в отдалении от остальных членов семьи, то, веро€тно, он испытывает чувство одиночества и изолированности.
≈сли же ребенок вообще отсутствует на рисунке, то речь может идти о том же самом, но в гораздо более сильном про€влении. “акие переживани€, как чувство неполноценности или ощущение отсутстви€ общности, отчужденность, также заставл€ют ребенка исключать себ€ из рисунка семьи. ѕодобные примеры часто можно наблюдать в рисунках семьи, выполненных приемными детьми. –одительское недовольство, чрезмерна€ критичность, сравнени€ с брать€ми или сестрами в невыгодном дл€ него свете способствуют формированию заниженного самоуважени€ и подавлению в ребенке мотивации к достижени€м. ¬ более м€гкой форме это про€вл€етс€, когда ребенок рисует себ€ в последнюю очередь.
„астое €вление в детских рисунках Ц отказ рисовать младшего сиблинга. ќбъ€снени€, такие, как "Ѕрата € забыл нарисовать" или "ƒл€ младшего брата места не хватило" не должны вводить вас в заблуждение. Ќичего случайного в рисунке семьи нет. ¬се имеет свое значение, выражает те или иные чувства и переживани€ ребенка по отношению к близким ему люд€м.
ƒовольно распространена ситуаци€, когда ребенок постарше ревнует родителей к младшему ребенку, поскольку тому достаетс€ больша€ часть любви и внимани€ родителей. ѕоскольку в реальности он сдерживает про€вление чувства недовольства и агрессии, в рисунке семьи эти чувства наход€т свой выход. ћладший сиблинг просто не изображаетс€ на рисунке. ќтрица€ его существование, ребенок снимает существующую проблему.
ћожет иметь место и друга€ реакци€: ребенок может изобразить на рисунке младшего сиблинга, но исключить самого себ€ из состава семьи, таким образом идентифициру€ себ€ с соперником, пользующимс€ вниманием и любовью родителей. ќтсутствие на рисунке взрослых может свидетельствовать о негативном отношении ребенка к этому человеку, отсутствии какой-либо эмоциональной св€зи с ним.

»сточники

“ест "–исунок семьи" / “ейлор  . ѕсихологические тесты и упражнени€ дл€ детей.  нига дл€ родителей и воспитателей Ц ћ., 2005.

http://vsetesti.ru/425/
–убрики:  дети
семь€

ћетки:  

Ѕез заголовка

—уббота, 29 ћа€ 2010 г. 21:58 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ ћадина_’агуш [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

”знать о себе кое что

»ндикатор сексуальной энергии (“риникси)






”ровень вашей сексуальной энергии равен:
55%

¬џ¬ќƒџ:

¬се не так уж и плохо, но и сказать, что все отлично тоже нельз€. Ќужно, чтобы ваша сексуальна€ энерги€ росла или по крайней мере держалась на том же уровне.

¬едите здоровый образ жизни, релаксируйте почаще и поменьше разных негативных эмоций, ну и старайтесь избегать безудержной радости и истерического смеха.


ѕройти тест!

ћетки:  

 —траницы: [1]